Особливості покращення психомоторного розвитку розумово відсталих дітей засобами рухової активності

Анотація

У статті роз-
глянуто можливість застосування фізичних вправ, як універсального
засобу рухової активності для покращення порушень психомоторного
розвитку розумово відсталих дітей дошкільного віку. Здійснено тео-
ретичний аналіз наукових досліджень щодо проблеми психомоторного
розвитку та рухової активності дітей з відхиленнями в інтелектуаль-
ній сфері.
Встановлено, що фізичний розвиток і рухова підготовленість ди-
тини з інтелектуальною недостатністю багато в чому визначають її
загальну дієздатність у навчанні та праці, утворюють компенсаторні
резерви організму для подолання відхилень у розвитку. Для розумін-
ня механізмів взаємозв’язку рухової активності та функціональних
можливостей організму велике значення мають дослідження, що роз-
кривають значущість м’язового масиву в становленні та формуванні
вегетативних функцій організму, механізми взаємодії моторики та ве-
гетатики.
Визначено вплив рухової активності на психомоторний розвиток
розумово відсталих дітей дошкільного віку та особливості її застосуван-
ня у здійсненні корекційної роботи. Водночас, психомоторика – це не
тільки цілісна, вікова картина рухової структури, яка відображає вро-
джені тілесні особливості, набуті звички, навички, а й сукупність ана-
томо-фізіологічних і психологічних механізмів, що забезпечують реалі-
зацію простих і складних рухових реакцій та дій.
Доведено, що недостатня рухова активність розумово відсталих ді-
тей негативно впливає на їх організм, але необхідно враховувати, що
зайва рухова активність веде до негативних функціональних змін в сер-
цево-судинній системі дошкільника, тому необхідно враховувати інди-
відуальні особливості рухових можливостей кожної дитини.