Особливості моделювання особистісних конструктів підлітків у сім’ях різного типу
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2014-23.%25pКлючові слова:
гуманізація освіти, рефлексивно-діалогічна взаємодія, виховний процес, особистісні конструкти, підліток, поведінковий симптомокомплекс, дисфункціональні сім’ї.Анотація
У статті розглядаються психологіч-
ні складові гуманізації освітньо-виховного процесу на основі реалізації
стратегічної концепції особистісного розвитку у нестабільних умовах
сучасного суспільства. У цьому контексті проаналізовано розвивальні
можливості рефлексивно-діалогічної взаємодії як умови гуманізації ви-
ховання. На підставі даних теоретичних позицій було проведено емпі-
ричне дослідження, результати якого презентують модус особистісних
конструктів (тривожність, агресія, соціальний статус у референтній
групі) підлітків із сімей різного типу. Доведено, що цілеспрямований
психолого-педагогічний супровід особистості підлітка у системі рефлек-
сивно-діалогічної взаємодії сприяє стабілізації поведінкового симпто-
мокомплексу дітей із дисфункціональних сімей.
Завантаження
Посилання
Балл Г. О. Проблема гуманізації освіти та деякі напрямки її
розв’язання // Психологічні засади гуманізації загальної се-
редньої освіти / За ред. С. О. Муратова. – Рівне : Світанкова
Зоря, 1995. – С. 10 – 16.
Давыдова Г. И. Развитие индивидуальности в контексте реф-
лексивно-диалогического взаимодействия / Г. И. Давыдова,
И. Н. Семенов // Мир психологии. – 2008.– № 1. – С.59 – 71.
Мацумото Д. Человек, культура, психология. Удивительные
загадки, исследования и открытия / Д. Мацумото. – СПб.:
Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 234 с.
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
