Психологічні особливості структури професійної діяльності педагога
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2012-18.%25pКлючові слова:
професійне самовизначення, рефлексія, мотиваційно_цільовий компонент, когнітивно_операційний компонент, емоційний компонент, оціночний компонент.Анотація
У статті розглядаються психологічні засади формування рефлек
сивних процесів у професійному становленні фахівця дошкільної освіти.
Визначено особливості формування когнітивного компонента впродовж
навчання у ВНЗ. Емпірично досліджено когнітивний компонент і рівень
рефлексивності студентів. Узагальнено основні тенденції щодо рівня
вияву рефлексивності у студентів спеціальності “Дошкільне виховання”.
Завантаження
Посилання
Бондаревская Е.В. Введение в педагогическую культуру:
Учебное пособие [Текст] / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д.:
РГПУ, 1995. – 172 с.
Данилова Н.Н. Эмоциональные состояния: механизмы и
диагностика [Текст] / Н.Н. Данилова. – М., 1995. – 249 с.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дру
жинин. – СПб., 1999. – 243 с.
Захарова А.В. Психология формирования самооценки /
А.В. Захарова. – Минск, 1993. – 98 с.
Кашапов М.М. Психология педагогического мышления
[Текст] / М.М. Кашапов. – СПб., 2000. – 310 с.
Стеценко И.Л. Развитие педагогической рефлексии в профес
сиональной подготовке учителя в условиях опыта педаго
гической деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук /
И.Л.Стеценко. – Таганрог, 1998. – 23 с.
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
