Особливості підготовки вчителів до морально–естетичної взаємодії суб’єктів дистанційно–навчального процесу
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2011-14.%25pКлючові слова:
Морально- естетична взаємодія, організації навчання, педагогіка співробітництва, педагогіка співробітницької взаємодії, інтегральна педагогіка, педагогіка підтримки, антипедагогіка.Анотація
У цій статті описуються особливості підготовки вчителів до
морально – естетичної взаємодії суб’єктів дистанційно навчального
процесу. Сьогодні вища школа перебуває на точкових роздоріжжях між:
педагогічним монологом чи педагогічним діалогом; предметно
орієнтованим чи особистісно орієнтованим навчальним процесом;
авторитарним чи адаптивним управлінням навчальними закладами;
однолінійним чи інтерактивним плануванням освітніх змін; репро
дуктивними чи інтерактивними навчальними методиками; особистісно
орієнтованою педагогікою, що є кожного разу унікальним синтезом,
конструкцією наукових знань і життєвого педагогічного досвіду
конкретної людини чи педагогікою.
Завантаження
Посилання
Бех І.Д. Закономірності сучасного виховного процесу //
Дошкільне виховання. – 2004. – №2. – С. 3 – 5.
Вища освіта України і Болонський процес: навчальний
посібник / За ред. В.Г. Кременя. – К.: Освіта, 2004. – 384 с.
Гапоненко Л. Розвиток рефлексіїї як психологічного механізму
корекції професійної поведінки у педагогічному спілкуванні //
Педагогіка і психологія. – 2001. – № 3 4. – С. 81 89.
Дрейвс В.А. Преподавание он лайн /В.А.Дрейвс. – М.: МАПДО,
– 360 с.
Ильин Г. Л. Философия образования (идея непрерывности). –
М., 2002.
Костюк Г.С. Навчально виховний процес і психічний розвиток
особистості / Під ред. Л.М. Проколієнко. – К., 2005. – 608 с.
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
