Основные направления и содержание профессиональной деятельности специалиста по специальному психолого– педагогическому сопровождению в интегрированном образовании
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2011-11.%25pКлючові слова:
модернізація системи спеціальної освіти, спеціаліст за спеціальним психолого_педагогічним супроводом, інтегрована освіта, компетентнісний підхід.Анотація
У статті визначено основні напрямки і зміст професійної діяльності
бакалаврів психологопедагогічної освіти (профіль – спеціальна психологія
і педагогіка) в системі інтегрованої освіти.
Завантаження
Посилання
Малофеев Н. Н. О научных подходах к совершенствованию
специального образования в России / Н. Н.Малофеев //
Дефектология. – 2004. – № 6. – С. 70.
Малофеев Н. Н. Базовые модели интегрированного обучения /
Н. Н.Малофеев, Н. Д.Шматко// Дефектология. – 2008. – №1. –
С. 71–78.
Малофеев Н. Н. Специальный федеральный государственный
стандарт общего образования детей с ограниченными возможно
стями здоровья / Н.Н.Малофеев, Е.Л.Гончарова, О.С.Никольская,
О.И.Кукушкина// Дефектология. – 2009. – №1. – С. 5–19.
О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалида
ми: письмо Минобразования и науки РФ от 18.04.2008. № АФ
/06 // Логопед. – 2009. – № 1. – С. 100–113.
Ткачева В.В. Инновационная модель организации психо
коррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с
отклонениями в развитии / В.В.Ткачева// Коррекционная
педагогика. – 2005. – № 5–6 (11–12). – С. 7.
Шматко Н. Д. Подходы к модернизации системы дошкольного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Н. Д.Шматко, Л. А.Головчиц, Е. А.Стребелева// Дефектоло
гия. – 2009. – № 1. – С. 19–23.
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
