Теоретичний аналіз післядипломної освіти вчителів у світовій практиці
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2010-7.%25pКлючові слова:
післядипломна освіта, підвищення фахової компетентності, педагоги, неперервна освіта, удосконалення кваліфікації.Анотація
У статті висвітлено питання післядипломної педагогічної освіти у
світовій практиці.
Завантаження
Посилання
Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе
на пороге ХХІ века / Университет Российской академии
образования. – М.: Изд во УРАО, 1999. – 208 с.
Исаева Б.В. Система повышения квалификации учителей
в Великобритании // Проблемы высшей школы за
рубежом. – М.: МГЗПИ, 1990. – С. 42 – 58.
Кіщенко Ю. Методи викладання і форми оцінювання у
системі підвищення кваліфікації учителів Англії та
Уельсу // Неперервна професійна освіта: теорія і практи
ка– 2001. – Вип. 3 – С. 157 167.
Кошманова Т.Е. На шляху до новітньої педагогічної
освіти (на прикладі університету штату Мічіган, США) /
Т.Е. Кошманова. Львів: Вид. центр Львівського нац. ун
ту ім. І. Франка, 2000. – 234 с.
Пуховська Л.П. Професійна підготовка вчителів у
Західній Європі: спільність і розбіжності: Монографія. –
К.: Вища школа, 1997. – 180 с.
Синенко С. Проблеми післядипломної освіти вчителів у
країнах Західної Європи // Педагогічні інновації: ідеї,
реалії, перспективи: Збірник наукових праць: Випуск 4. –
К.: Логос, 2001.
Синенко С. Організація післядипломної освіти педагогів в
Англії і Уельсі // Освіта на Луганщині. – 2001. – №1.
Centor M. School of the Future. –USA. 1985. p.113 119;
Pachocinski R.Zarys pedagogiki porowna werej. Warszawa,
Reforma systemu edukacji. Projekt. MEN. – Warszawa,
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
